近年來(lái)，普通話普及率越來(lái)越高，但仍存在著鄉(xiāng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)普及不充分不平衡等突出問(wèn)題。為推廣普通話助力鄉(xiāng)村振興，深入貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于語(yǔ)言文字工作的重要精神，加大國(guó)家通用語(yǔ)言文字力度，提升普及程度和質(zhì)量。2023年7月15日，桂林航天工業(yè)學(xué)院“語(yǔ)通壯鄉(xiāng)”推普實(shí)踐團(tuán)赴灌陽(yáng)縣共耕村，為共耕村小學(xué)帶來(lái)生動(dòng)有趣的推普課，深入走訪當(dāng)?shù)卮迕襁M(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，開(kāi)展普通話調(diào)研工作，觀察鄉(xiāng)情，用親身體驗(yàn)和行動(dòng)去切實(shí)發(fā)揮語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)性作用，助力推普工作的持續(xù)推進(jìn)。

采訪調(diào)查，了解情況

桂林方言是經(jīng)歷史長(zhǎng)期的傳習(xí)、逐漸演變形成的具有地域特色的地方語(yǔ)種，以尾音的長(zhǎng)短高低來(lái)傳達(dá)語(yǔ)言的感情色彩，語(yǔ)調(diào)綿軟細(xì)膩。久而久之的習(xí)慣，讓村民生活用語(yǔ)難以從方言轉(zhuǎn)變成普通話，同時(shí)由于語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也需要發(fā)生變化，村民在普通話學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)平翹舌、前后鼻音不分等問(wèn)題。交流不便，是制約民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興發(fā)展的重要原因之一，因此深入鄉(xiāng)村促進(jìn)普通話推廣工作尤為重要。

實(shí)踐團(tuán)首先來(lái)到了共耕村村民委員會(huì)，與相關(guān)部門人員溝通了解當(dāng)?shù)仄胀ㄔ挼钠占扒闆r和對(duì)使用規(guī)范語(yǔ)言的看法。同時(shí)實(shí)踐隊(duì)員采訪了桂林航天工業(yè)學(xué)院共耕村第一書記舒福舟，“我不是桂林本地人，現(xiàn)在也在慢慢適應(yīng)這邊的方言。我和村民溝通時(shí)用普通話，但有些詞句他們不太能聽(tīng)懂，還需要其他能聽(tīng)懂的老鄉(xiāng)在旁邊幫我翻譯。”從他的話語(yǔ)中得知，村民在日常生活中普通話使用率并不高，大多村民對(duì)于普通話不敏感，存在部分語(yǔ)句聽(tīng)不懂的問(wèn)題，而且共耕村開(kāi)展的普通話推廣實(shí)踐不足，這些都對(duì)普通話的普及造成了阻礙。

趣味推普，寓教于樂(lè)

“同學(xué)們，你們知道什么是普通話嗎？黑板上的字該怎么讀呢？來(lái)跟著我念……”在共耕村小學(xué)里，實(shí)踐隊(duì)員們帶領(lǐng)當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行趣味普通話授課。課前隊(duì)員們通過(guò)提問(wèn)“什么是普通話”，“怎樣學(xué)習(xí)普通話”等問(wèn)題，讓孩子們了解普通話作為基本生存和生活用語(yǔ)的重要作用，同時(shí)調(diào)動(dòng)課堂氛圍，以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣。

課堂采用舉手回答、獎(jiǎng)品激勵(lì)、游戲娛樂(lè)等方式進(jìn)行，著重講解易錯(cuò)讀音的區(qū)分、正確讀音正音訓(xùn)練等內(nèi)容，讓孩子們充分了解如何規(guī)范說(shuō)好普通話。課堂上孩子們積極舉手與隊(duì)員們互動(dòng)，學(xué)習(xí)普通話的正確發(fā)音。在課堂互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有很多孩子存在分不清平翹舌音、前后鼻音的問(wèn)題，隊(duì)員們細(xì)心引導(dǎo)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和日常生活中主動(dòng)分辨讀音、養(yǎng)成習(xí)慣。隊(duì)員們還讓孩子們之間進(jìn)行普通話繞口令的挑戰(zhàn)，即鍛煉了孩子們的說(shuō)普通話能力，也讓孩子們充分感受到了語(yǔ)言的魅力，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的氛圍十分歡樂(lè)。課后隊(duì)員們?yōu)楹⒆觽兎职l(fā)了小禮物，并鼓勵(lì)孩子們接下來(lái)的生活中學(xué)好普通話，積極推動(dòng)中小學(xué)生參與到普通話推廣當(dāng)中來(lái)。

圖為實(shí)踐團(tuán)成員為共耕村小學(xué)學(xué)生進(jìn)行趣味普通話授課

入戶調(diào)研，總結(jié)報(bào)告

在教室內(nèi)開(kāi)展完“推普課”等活動(dòng)后，隊(duì)員們組織當(dāng)?shù)厍鄩涯赀M(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)了解村民年齡、語(yǔ)言使用習(xí)慣、主觀心理動(dòng)因等，更加深入、細(xì)致的了解學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)推廣普通話的想法，也更明確了推廣普通話方向。有部分家長(zhǎng)因受教育程度較低，對(duì)問(wèn)卷的理解有一定困難，隊(duì)員們則耐心講訴，引導(dǎo)家長(zhǎng)去回答問(wèn)卷問(wèn)題。

為切實(shí)深入了解普通話普及程度，緊接著隊(duì)員們到共耕村的住戶家里，向當(dāng)?shù)刈舴职l(fā)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行一對(duì)一訪談。同時(shí)，隊(duì)員們圍繞“普通話使用情況”、“推廣普通話的好處”、“普通話如何普及”等問(wèn)題，向居民詢問(wèn)了當(dāng)?shù)仄胀ㄔ捠褂脿顩r和推廣態(tài)度。從村民們的回答中，隊(duì)員們對(duì)整個(gè)村鎮(zhèn)的普通話普及情況有了更清晰的認(rèn)識(shí)。村民因遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)很少與外界接觸，加之習(xí)慣說(shuō)方言，幾乎很少說(shuō)普通話。“需要到市區(qū)里問(wèn)路、尋醫(yī)、辦理證件時(shí)，如果沒(méi)有會(huì)說(shuō)普通話的小輩陪同，在大城市里將寸步難行。”村民也向隊(duì)員們反映了因不會(huì)說(shuō)和聽(tīng)不懂普通話帶來(lái)的不便，推廣普通話的道路任重而道遠(yuǎn)。

圖為實(shí)踐團(tuán)成員入戶對(duì)村民進(jìn)行一對(duì)一訪談

從問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地走訪的結(jié)果來(lái)看，在鄉(xiāng)村推廣普通話有一定的難度。在大力提高鄉(xiāng)村物質(zhì)文明建設(shè)的同時(shí)，使用國(guó)家通用語(yǔ)言，是打破城鄉(xiāng)壁壘、激發(fā)鄉(xiāng)村潛能、提升鄉(xiāng)村活力的重要因素。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)員們作為當(dāng)今社會(huì)高素質(zhì)的新生力量，以自身專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，結(jié)合共耕村具體情況調(diào)研，為村民耐心講解，為推廣普通話出力，做到真正走進(jìn)群眾中。

對(duì)于實(shí)踐團(tuán)隊(duì)員言，這次實(shí)踐活動(dòng)不再是隔著小小的屏幕了解世界，而是以一句熱情的問(wèn)候，一次有趣的課堂、一張簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷實(shí)實(shí)在在切身走進(jìn)群眾中去，走進(jìn)鄉(xiāng)村振興。“推普”的道路依舊在繼續(xù)，這需要腳踏實(shí)地融入鄉(xiāng)村振興的時(shí)代大潮之中，發(fā)揮才干實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興目標(biāo)。

圖為實(shí)踐團(tuán)全體成員在共耕村小學(xué)與第一書記、學(xué)生合影